COMBATE AO COVID-19

Como todos sabem, infelizmente estamos passando por uma situação de distanciamento social, e, conforme orientações do governo, as aulas estão suspensas. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da educação especial que requer um olhar atento e minucioso aos estudantes. Suas atividades são planejadas de forma personalizada e pensadas de forma individualizada para cada estudante. Sendo assim, as atividades realizadas no AEE são planejadas semanalmente, considerando as avaliações continuadas dos estudantes, ou seja, são planejadas de acordo com a evolução do estudante e a exploração das suas potencialidades. Desta forma, é muito difícil realizar atividades à distância para esta modalidade.
Por outro lado, nós, educadores especiais, nos preocupamos em contribuir de alguma forma com o desenvolvimento dos estudantes neste período de confinamento e então planejamos compartilhar com a comunidade escolar, algumas dicas de atividades que podem ser realizadas em casa, em conjunto com as famílias. Desejamos muita saúde a todos e que tomem os devidos cuidados neste período, protegendo nossa maior preciosidade, a saúde!

sábado, 18 de abril de 2020

Leitura Acessível - Carta aberta às meninas e aos meninos em tempos de COVID-19

CARTA ÀS MENINAS E AOS MENINOS EM TEMPOS DE COVID-19

Uma cartinha muito linda para os nossos estudantes! Acessível para as pessoas com deficiência visual!

A publicação, produzida pelo Fórum Mineiro de Educação Infantil (FMEI), ganha versão em áudio com audiodescrição das belas ilustrações.

Audiodescrição Mil Palavras
Narração: Letícia Schwartz e Gabriel Bohrer Schmitt
Consultoria: Elizabet Dias de Sá
Gravação e edição: Gabriel Bohrer Schmitt

PUBLICAÇÃO EM PDF: Carta às meninas e aos meninos em tempos de COVID-19

ABAIXO, A AUDIODESCRIÇÃO DA PUBLICAÇÃO:


sexta-feira, 17 de abril de 2020

Brincadeiras Inclusivas

       Todas as brincadeiras podem ser adaptadas conforme a necessidade de cada criança ou jovem. Às vezes, algo simples  na mudança de uma regra ou material já pode ajudar.

       Já que estamos nesta "vibe" de brincadeiras, aí vão algumas ideias de brincadeiras inclusivas para servir de inspiração neste período que estamos em casa...

#PraCegoVer - Foto. Um círculo de bonecos de papel em diferentes cores de roupas e pele, sem rosto definido. Eles estão de mãos dadas e bem à frente há um dos bonecos em cadeira de rodas.





LINK PARA O SITE PORTAL APRENDIZ:6 brincadeiras inclusivas para fazer ao ar livre

Brincadeiras Antigas

        A ideia de hoje é conversar com a mamãe, papai, vovô, vovó, titia, quem mora com você, sobre as brincadeiras que fizeram parte da sua infância! 
       O legal é que, geralmente, estas brincadeiras não necessitam de materiais caros e é uma maneira divertida de interagir com as pessoas que você ama ao mesmo tempo em que se desenvolve!

*Adaptações algumas vezes são necessárias no caso de deficiência física, visual ou auditiva. Logo mais abaixo, há ideias de atividades já adaptadas!


       Abaixo vão algumas dicas para refrescar a memória e mostrar o que pode ser desenvolvido em cada brincadeira, mas vale usar ideias e regras do pessoal de casa mesmo!


AMARELINHA
#PraCegoVer - Desenho - Desenho colorido de uma
amarelinha, com números de 1 a 9 e por último a palavra Céu

Esta atividade desenvolve: 
  • Noção espacial;
  • Motricidade ampla;
  • Esquema corporal;
  • Noção de número;
  • Equilíbrio e força.
Como jogar: 
  1. pode ser desenhado no chão, em giz, ou até um pedaço de tijolo. Você precisará de uma pedra ou objeto que possa jogar;
  2. O jogador começa lançando a pedra na casa um e vai pulando uma casa com apenas uma perna até chegar ao "céu".


PASSA O ANEL

#PraCegoVer - Desenho - Um círculo com crianças com as mãos unidas
Uma das crianças passa a mão entre as da colega. Uma criança está de pé. 

Esta atividade desenvolve: 
  • Imaginação e criatividade;
  • Atenção e concentração;
  • Estimula a socialização;
Como brincar:
  1. Um dos participantes é escolhido para passar o anel (pode ser outro objeto)
  2.  Os demais formam uma fila e ficam com as mãos unidas e entreabertas, como uma concha fechada. 
  3. O participante também posiciona as mãos em formato de concha, mas com o anel dentro.
  4. Em seguida, a criança escolherá algum participante que não esteja com o anel e esta deverá adivinhar com quem está o anel. Se a criança acertar vai ser a vez dela passar o anel, ne não, quem joga é aquele que estava com o anel.


O MESTRE MANDOU


#PraCegoVer - Desenho Uma jovem com papel na mão esquerda e a mão
direita levantada. Outros 5 jovens olham para ela fazendo movimentos.

Esta brincadeira desenvolve:
  • Lateralidade (direita, esquerda);
  • Coordenação motora;
  • Trabalho em equipe;
  • Atenção e concentração;
Como jogar:



  1. Nesta brincadeira, uma das crianças é o mestre.
  2. O mestre que fará com que as demais crianças imitem tudo o que ele fizer, dizendo ‘o mestre mandou…’.
  3. Contudo, só se deve imitar caso o mestre diga a frase antes.
  4. Quem imitar sem que a frase seja dita, é eliminado.
  5. Vence quem ficar por mais tempo!

ELEFANTE COLORIDO

#PraCegoVer - Desenho. quatro crianças correndo. Uma delas está
tocando em uma maçã na árvore, outra toca em uma flor no arbusto
Outra tenta pegar o colega com as mãos esticadas.
  Esta brincadeira desenvolve: Atenção;
  • Agilidade;
  • Conhecimento das cores;
  • Interação social;
  • Linguagem.
Como jogar:
  1. As crianças ficam em roda e uma delas, de costas, fala: – Elefante colorido! 
  2. Os outros perguntam: – De que cor ele é? 
  3. A criança deverá escolher uma cor e as outras deverão tocar em algo que tenha esta cor. 
  4. Quem não achar esta cor o elefantinho irá pegá-lo. 

Há muitas outras opções de brincadeiras, mas vamos deixar a memória afetiva da família auxiliar neste processo! Depois irão nos contar e ensinar as brincadeiras que seus familiares ensinaram!

terça-feira, 7 de abril de 2020

Cozinha também é lugar de APRENDER!

       Em casa, friozinho chegando... Tem coisa melhor do que nos reunirmos na cozinha e fazer uma receita gostosa? Pois cozinhando podemos, além de nos divertir, aprender muitas coisas!!!
        Dentro deste tema, podemos realizar várias atividades, que trabalham: 



  • Matemática: números, medidas e quantidades;
  • Leitura e escrita: anotando a receita, listando ingredientes e montando um livro de receitas;
  • Cultura: costumes e receitas de família, de povos de outros países;
  • Organização: cozinhar requer planejamento e organização;
  • Responsabilidade: as tarefas na cozinha precisam ser adaptadas para cada idade e com supervisão sempre de um adulto, mas podem ensinar os cuidados necessários para cozinhar;
  • Uma atividade legal, é montar um livro de receitas. Esta ideia, para as crianças que já estão alfabetizadas, auxilia muito no desenvolvimento da escrita. 
  • Com os exemplos de receitas abaixo também podemos trabalhar matemática, de maneira natural. Basta que, quando forem realizar a receita, dialoguem com a criança sobre as quantidades, façam somas dos ingredientes, contagens, tudo dependendo da idade e nível de desenvolvimento. 
  • O importante é tudo ser divertido e natural, sem cobranças! O livro pode ser feito aos poucos, à medida que vão realizando as receitas. Também é interessante criar receitas mãe/filho, pai/filho, avós/netos, etc...




       A seguir, teremos uma série de ideias. Vídeo com receita, ideias de receitas para fazer com crianças, tudo para introduzir o tema. Vale conversar com os familiares sobre as receitas tradicionais da família, de onde surgiram, de que país, etnia, cultura... Esta introdução também ajuda a desenvolver a linguagem oral e comunicação.














quinta-feira, 2 de abril de 2020

Desenvolvendo a AUTONOMIA

      Primordial para o desenvolvimento de muitas habilidades, a AUTONOMIA precisa ser estimulada pelos pais e professores. Em pequenas tarefas do dia a dia, que passam muitas vezes despercebidas, é possível de se tornar uma atividade significativa para estimularmos nossos estudantes. 

Porque a autonomia é importante:


  • EDUCAÇÃO SIGNIFICATIVA: pessoas só aprendem quando há sentido prático;
  • A pessoa precisa assumir-se como SUJEITO ativo na produção do saber;
  • Ensinar não é transferir conhecimento, mas sim criar POSSIBILIDADES para CONSTRUÇÃO;
  • Quanto mais CRITICAMENTE exercemos a capacidade de aprender, mais se constrói a CURIOSIDADE;
  • Ensinar exige RESPEITO À AUTONOMIA do ser educando.
Fonte: "Pedagogia da Autonomia", Paulo Freire (2010)

Vídeo da LUCIANA BRITES, Especializada em Educação Especial na área de Deficiência Mental e Psicopedagogia Clínica e Institucional: Autonomia é importante para a aprendizagem infantil?
  • Em casa, podemos estimular a autonomia nas tarefas diárias das crianças e adolescentes, de acordo com a faixa etária: 
#PraCegoVer - tabela escrito: seu filho pode ajudar em casa! De 2 a 3 anos: Guardar os brinquedos, tirar seu prato da mesa, guardar os sapatos, colocar a roupa suja no cesto, limpar pequenas superfícies, pegar frutas e legumes na fruteira, por guardanapos na mesa, tirar a própria roupa. De 4 a 5 anos:Arrumar a cama, colocar roupa dentro da máquina (não ligar, só colocar), guardar as próprias roupas, guardar as vasilhas de plástico, ajudar a por a mesa, limpar a poeira de alguns móveis, regar plantas, separar o lixo para reciclagem. De 6 a 8 anos: Lavar louça, por e tirar a mesa, tirar o lixo da casa, varrer, passar aspirador em alguns cômodos, lavar parte do quintal, guardar as próprias roupas, pendurar roupa no varal de chão. De 9 a 11 anos: Preparar lanches rápidos, limpar a poeira dos móveis, limpar os espelhos, trocar a roupa de cama, cuidar de animais domésticos, ajudar no preparo das refeições, guardar a louça, fazer lista de supermercado. De 12 a 14 anos: Lavar banheiros, por roupas para lavar, passar pano no chão, cuidar das plantas, cuidar de irmãos menores, preparar pequenas refeiçoes, fazer compras rápidas, separar contas para pagar.


#PraCegoVer - tabela escrito: crianças na cozinha de acordo com a idade: A partir dos dois anos: Pegar legumes e frutas; Lavar Frutas e Legumes; Misturar bolo; Plantar sementes; Colocar ingredientes numa travessa; Amassar massa de pão ou biscoito. A partir dos 4 anos: Arrumar a mesa; Escolher temperos; Usar faca de plástico; Passar manteiga no pão; Preparar o leite; Colher ervas e temperos; Descascar ovos; Montar pizza, lasanha, sanduíche; Lavar plástico e inox; Usar liquidificador com supervisão. A partir dos 7 anos:  Fazer lista do mercado; Guardar compras; Temperar comida; Usar o Ralador; Utilizar facas pequenas; Utilizar o microondas para aquecer; Lavar louças; Preparar o café da manhã; Medir ingredientes. A partir dos 10 anos: Seguir uma receita; Utilizar fogão com supervisão; Fazer pequenas compras; Escolher o cardápio; Cuidar de plantas; Fazer um bolo; Preparar pequenas refeições; Utilizar facas.